荣昌与华东师范大学基教所联合开展的名校长、名教师、名教研员“三名”教师队伍培养行动近日公布培养对象确定人员名单。此次培养行动生物学科仅有2个名额，荣昌中学高中生物教师罗胤通过努力，终于争取到这个更高层次的培养、学习机会。

教学出质量、教研有成果，如今在领导、同事和学生眼里已很受肯定的罗胤，缘何还对学习、培训孜孜不倦？“从事教育事业，最基本的职责和任务就是尽心教书、潜心钻研、用心育人。与时俱进保持学习、提升能力，是教师实现这个目标的有力‘捷径’。”罗胤说。

尽心教书，“生涩”教书匠蜕变市级骨干教师

今年9月，罗胤迎来了新一届学子。首堂生物课上，她让所有同学抛开课本，全程利用幻灯片入情入境、得体幽默地引导他们了解生物学科是什么、有何价值、怎样建立、如何发展、为什么值得一学等课本以外的知识。

“大多学生认为生物是门高大上的学科，所以第一堂课我会为他们搜罗时下流行的案例，勾起他们对生物科学的兴趣，让他们充分感受生物学科与现实生活的紧密联系，从而带着求知欲学习，并在以后‘理论联系实际’，运用所学探究生活中的奥秘。”罗胤说。

罗胤根据学生需求调整教学方法，并不仅仅只在“开学第一课”。平时的课堂教学中，她注重培养学生的辩证思维和自主学习能力：引导他们“课前寻找关键词”，以便授课时跟上她针对性讲深、讲透这些关键词的步伐；“课中要有质疑精神”，主动指出老师授课时故意犯下的错误，在一次次“坑”中养成批判精神和探究问题真像的意识；“课后学会总结归纳”，将高中生物散、乱的知识点分门别类，构建出清晰的框架结构和知识脉络，提升知识联动运用能力，练就归纳总结能力。

“尽心教好书，老师既要‘照本宣科’讲活、讲透书本知识，更应教会学生获取信息、内化信息和和融会运动的能力。”从教8年，罗胤的教学理念发生了质的变化：“传递知识”到“培养核心素养”，而这一变化最直观地表现在了学生成绩上。她所任教的班级，生物学科成绩总是名列前茅；她任班主任的班级，在今年高考中上重本的人数摘得同类班级的第一。她实至名归陆续捧回“优秀班主任”“重庆市骨干教师”等荣誉。

潜心钻研，取“他人”之长提升教学、教研能力

罗胤凭何一路“开挂”，短短几年从一名普通教师成长为生物备课组长、骨干教师、年级主任，并频频走上领奖台？“点滴积累专业知识，取‘他人’之所长提升能力。”罗胤答。

教学中，罗胤坚持多翻阅教学资料、向“前辈”学经验、到市内外听专家报告或教学论坛，在学习、感悟、反思中获取“他人”的教育教学“精华”，用先进理论指导自己教育教学实践。

此外，她将“上公开课”、潜心课改和课题研究作为提升教学能力的有效途径：积极争取校内外的公开课，将自己的教学过程暴露在“行家”面前，从客观公正的评价和指点中找准自己的优势和不足，以便实现快速提升；保持创新精神，将时代发展前沿内容与课本结合、改进教具和实验帮助学生完成实践到理论总结的过渡。

俗话说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。罗胤从破茧成蝶的历练中得到了快速成长，更收获了应有的荣誉：

赛课方面，她先后获得荣昌区优质课大赛一等奖，并代表荣昌参加市级总决赛，摘得重庆市优质课大赛一等奖、“一师一优课，一课一名师”重庆市级一等奖等奖项。教研教改中，她创新的实验作品《探究酵母菌细胞呼吸的方式》荣获重庆市中小学实验教学说课比赛二等奖，并受邀参加学术年会进行展示交流；作品《揭开荣昌夏布之谜》荣获第十八届荣昌区青少年科技创新大赛科教方案一等奖；论文《浅谈高中生物自主学习能力的培养——以<减数分裂>教学活动设计为例》荣获第十一届全市基础教育课程改革征文大赛三等奖，并于去年获评荣昌中学2017年科研先进个人。

用心育人，为学生走进智慧大门探索便捷“路”

刚刚入学的2021级新生，是罗胤进入荣昌中学后教的第三届学生。“教好书、育好人，是我最大的梦想。”罗胤说，“针对新一届学生，我利用学习的先进经验，对教育教学进行了部分改进，希望能帮助他们更便捷的走进智慧的大门。”

罗胤介绍，开始授课前，她尝试了一种新的教研教改方法：删掉电脑中前几年的所有教学资料，与时俱进重新迈出教学专研的步伐、制作更为形象的教具，避免自己思维僵化、止步不前，“偷懒”继续采用固化方式教育教学；紧跟“生物是门实验学科”教育理念，尽量挤压课时给学生动手操作实验，将“重演绎推理”的传统教学与“体会式”教学相结合，使学生获取知识的同时提升核心素养。

“教育不是一蹴而就、立竿见影的工作，而是一项长期而艰巨的任务。我坚信老师带头一步一个脚印、踏踏实实学习和创新，学生终会在耳濡目染和科学的教育方法中收获知识，取得好成绩。”罗胤说，社会在进步、知识在更新、学生思维活跃，作为老师，唯有持之以恒拓展知识面、博采优质教育之所长提升专业高度和教学能力，才能用博学、自信、激情带动学生，用满满的一桶“活水”生动活泼、得心应手的浇灌学生。